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1.归类法。汉语词汇量众多，形体千变万化，字字有差异，但并不是杂乱无章的，而是有着内在的规律性。古代有形声、象形、指事、会意等造字法，其中形声字占百分之九十以上。因此，在学生学习汉字的过程中，我们要渗透构字法。如江、河、湖、海、洋、汁这几个字的部首都是“氵”，都与水有关系。我们还可让学生指出还有哪些字带“氵”，并引导学生展开交流与讨论。这样就可以让学生在完成本节识字内容的基础上认识更多的字，让学生掌握识字的基本方法。又如向学生讲述形声字的结构，由表意和表声两部分构成。形声字包括左形右声、左声右形、上形下声、下声下形等几种类型，并举例说出来，然后在此基础上再出示陌生字，让学生运用形声字的知识点来进行分析，猜测汉字。这样不仅可以扩大学生的识字范围，而且还可以让学生掌握识字方法，更加利于识字效率的提高。
其实，做出这个决定，顾洪昌是经过深思熟虑的。
